你是从垃圾堆里捡来的。」、「你是从企业团建活动石头缝里蹦出来的。」这种在成人看来玩笑的话，会对孩子造成伤害，即使孩子长大了，知道这是玩笑话，它儿童带给的潜意识也很难消除。

有些妈妈是剖腹产子的，她认为可以告诉孩子。一次，一个男孩听完妈妈的讲述后，泪流满面，抚摸着妈妈肚子上的伤痕，边哭边说：「等我长大了，绝不让我的妻子生小孩。」他认为妈妈受这般苦全都因为自己。

一次中午值班，我为孩子们读《儿童世界百科全书》中「生命的诞生」。读完后，有三个孩子扑倒在我的怀里哭泣，其他孩子坐在小椅子上，安静得一言不发。这件事让我震惊，他们为什么哭呢？

为了弄清楚这个问题，下午，我在另一个班读了同样的内容。读完后，又有孩子哭了。这一天，我想了各种原因，但我心里明白，每种解释都牵强附会。

晚上，我和儿子躺在一起，讲他出生的过程，儿子抱着我哭了。我又震惊一次，但依然不明白。

直到有一天，我突然领悟到，生命的诞生是一个了不起的奇蹟。我们每一个人都来自某个地方，如果我们知道自己来自那个地方，那就等于在我们眼前打开了另一扇生命之门，孩子们是被感动得哭了。

学校里每个孩子，到了一个年龄阶段就开始追问：「我从哪里来？」孩子就开始读那一章--「生命的诞生」，并反覆看上面的图，有的甚至持续几个月。之后他们开始对人体产生及男女的差异也产生了极大的兴趣：儿童开始区别自己了。

心理学家弗洛姆认为，人感到孤独、无能、没有安全感，首先是来自于人和自然界的基本联繫丧失了。成人已经难以理解这一点了，而儿童身上还有自然的一部分天性，儿童需要知道，作为生命，我们有自然诞生和自然死亡的过程。这种来去的自然现象，能给孩子带来巨大的安全感。

问题的癥结在于，成人认为生命诞生的通道和性有着紧密的关係，而我们对性的认识不是从正常管道得来的。这种偷偷摸摸的做法，因此更带有刺激性，使得成人会认为性是洪水猛兽。

对于零至十两岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们之间的情感，就像认识眼睛、鼻子一样。在我们小学，当老师将这些内容讲给孩子们听时，孩子听得非常认真，像听任何其他课一样正常。其中一个孩子的生殖器官做了小手术，他就坦然告诉其他孩子：他不能跑步。其他孩子告诉老师时，就如同说他鼻子动了手术一样，没有一个孩子神神祕祕、大惊小怪，没有一个孩子在这个问题上有暧昧的想法。

《掌握孩子的学习黄金期》

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